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手绘POP广告设计教学中的一些方法探讨

湖北科技大学学报2013年5月第33卷第5期 33,5 月 5 日。2013湖北科技大学学报 2095-4654 (2013) 05-0110-02 手绘POP广告设计教学中的若干方法探讨*朱小龙(池州职业技术学院建筑艺术系)学院,安徽池州247000) 摘要:手绘POP广告是一种较新的广告形式。在教学中根据学生的情况,采用什么方法来提高学生的学习兴趣是我们教师关心的问题。只有激发学生的学习动力和求知兴趣,鼓励学生独立思考、探索问题,培养学生的创新精神和创新能力,因势利导,采取灵活多样的方法,调动学生的学习积极性,课堂才会充满新的活力。活力,教学效果才能大大提高。关键词:和谐;兴趣; 竞赛; 创新; 实践; 手绘;3-4 证件识别码:A 一、POP广告简介 POP广告是广告形式之一,是英文“point of purchase”的缩写,意思是“购买点广告”,又称“店铺广告” ”。. 创新; 实践; 手绘;3-4 证件识别码:A 一、POP广告简介 POP广告是广告形式之一,是英文“point of purchase”的缩写,意思是“购买点广告”,又称“店铺广告” ”。. 创新; 实践; 手绘;3-4 证件识别码:A 一、POP广告简介 POP广告是广告形式之一,是英文“point of purchase”的缩写,意思是“购买点广告”,又称“店铺广告” ”。.

POP广告的概念有广义和狭义两种: 广义POP广告是指所有设置在商业场所、购买场所、零售店、店内和商品陈列场所的广告,都属于POP广告。如:店面牌匾、店面填充物和橱窗、悬挂在店外的充气广告和条幅、室内装饰、陈设、海报广告、服务说明、店内分发的广告刊物、广告表演、广播和录像电子广告牌广告、等。从狭义上讲,POP广告仅指在采购和零售场所设置的促销柜台,以及悬挂的广告,在商品周围放置和陈列,可以促进商品的销售。在我国古代,已经有类似今天的POP广告,酒葫芦、酒旗、旅馆、客栈外悬挂的条幅;等等,直到今天,我们还能看到重点店铺的手相、面相、大钥匙,这些都是传统的、个性化的POP广告形式。除了商业领域,POP广告在校园也逐渐流行起来。他们以轻松活泼的表现手法,淋漓尽致地表现了校园的青春气息,美化了校园。在国内商业销售市场竞争激烈的今天,个性化的手绘海报已经成为一种新的吸引顾客的形式,尤其是家乐福、沃尔玛、国美、世纪联华等大型超市相继在各个城市落地。成立,导致市场对POP广告的需求逐渐增加。

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2、POP教学中的几种方法 在实际教学中,笔者尝试了以下几种方法,比较能达到教学目的: 第一,在课堂教学中建立和谐的师生关系,营造自由轻松的学习环境。师生关系是营造宽松学习环境的前提。建立和谐师生关系的基础是师生之间相互尊重。在轻松的课堂环境中,学生会产生快乐积极的情绪,以饱满的热情投入到学习中。只有在轻松愉快的环境中,学生才能敢于自由想象,标新立异,勇于创新,才能使个性得以发展。所以,要求教师在课堂上营造轻松愉快的学习环境,有利于师生之间的情感交流。教师要适应学生的情绪和态度,让学生更自由地参与课堂教学,接受学生有关教学的正确建议,并与学生分享这种情绪和经历。教师必须尊重每一位学生。只有尊重学生,才能赢得学生的尊重。其次,激发学生的学习兴趣,倡导学生之间的竞争。在美术课程教学中,培养学生兴趣的重要目的是提高学生学习参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生,上课会觉得“无聊”,容易产生疲劳、厌烦等逆反心理;相反,如果他对美术课有浓厚的兴趣,他的学习一定会精力充沛,积极主动。因此手绘POP广告设计,培养学生对美术教学的兴趣,不仅是完成教学任务的需要,更是为学生学好本专业打下坚实的基础。

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因为我校广告专业的学生艺术基础很薄弱,有的甚至是零。因此,激发学生的学习兴趣是非常重要的。第一天上课,我就告诉同学们,POP学起来非常容易。你不需要有很强的理论基础,也就是会写会画。只要你会写字,爱画画,就能学到更多。练习就行了。当今的青年大学生具有好胜心、渴望表达自我、展现自我的特点。在教学中,我引入竞赛机制,提供竞赛机会,让学生在竞赛中展示自我,从而激发学生的学习兴趣。竞赛的目的应始终为学生的教学活动和专业知识学习服务,如:在2009年广告设计专业和广告展示专业两个班级的POP教学中,引入了竞赛机制,包括学生之间的作业展示评价。 classes,也包括班内同学间的作业评价活动。将学生每周提交的作业贴在黑板上,让学生自己从中判断“优、良、差”,并指出这些作业的优缺点。最后,教师对学生的意见进行总结手绘POP广告设计,然后谈谈自己的看法,让学生在比较中发现问题,发现差距。竞赛的方式增强了师生之间的互动,使学生参与到教学中。让学生指出作品的优缺点,并说明原因 *收稿日期:2013-01-21,既锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力,又活跃了课堂教学氛围课堂上,让学生自己发现问题,使记忆深刻。

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对于学生的作业,采取鼓励的方式,哪怕只是一点点进步,也要给予表扬,以进一步增强学生对POP课程学习的兴趣。再者,培养学生的创新意识,鼓励学生突破书本的局限,发挥想象力,创新自我。大问题。手绘POP对这些学生来说还是新鲜事物。在学习初期,生搬硬套书本是很常见的。学生交的作业几乎都是书本的复印件,大同小异,大同小异。即使是以前有美术基础的学生,也无法避免这种情况。在教学中,我发现大部分学生的作业在排版、插图、课文、和颜色。然而,一旦离开书本开始自我创作,作品就逊色很多。很多学生的思维被书本的固定模式所束缚,无法进行自我开发和想象。作为老师,我们需要慢慢引导学生。在课程教学初期,我鼓励学生在临摹书本上的成功作品的同时,加入一些个人的想法;当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。这项工作要差得多。很多学生的思维被书本的固定模式所束缚,无法进行自我开发和想象。作为老师,我们需要慢慢引导学生。在课程教学初期,我鼓励学生在临摹书本上的成功作品的同时,加入一些个人的想法;当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。这项工作要差得多。很多学生的思维被书本的固定模式所束缚,无法进行自我开发和想象。作为老师,我们需要慢慢引导学生。在课程教学初期,我鼓励学生在临摹书本上的成功作品的同时,加入一些个人的想法;当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。无法进行自我开发和想象。作为老师,我们需要慢慢引导学生。在课程教学初期,我鼓励学生在临摹书本上的成功作品的同时,加入一些个人的想法;当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。无法进行自我开发和想象。作为老师,我们需要慢慢引导学生。在课程教学初期,我鼓励学生在临摹书本上的成功作品的同时,加入一些个人的想法;当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。当学生对POP的理解和创造能力逐渐提高后,我开始鼓励学生放下书本,多思考,多思考,敢于思考,多想象,多想点子和计划他们自己的设计。要善于多思考,想出新的想法、灵感、新的表达方式。

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我们要善于打破常规的束缚,寻找、挖掘和创造最好的视觉语言,从而表达和传达自己的设计理念和艺术主张。POP的主要艺术特点是“快、新、美、活”,讲究一个“新”和一个“不同”。如果所传达的信息迅速而迅速地传递给消费者,并能让他记住很深,那么你的工作就成功了。最后,鼓励学生参与社会实践。教学以学生学习实践为主,教师指导为辅。学生的自主学习能力和创新能力较差,不仅严重影响了学生的学习兴趣,也不利于培养独立思考、敢于创新的开拓型人才。在教学过程中,我强调让学生自主学习,“先练后说,先学后教”,“从实验开始,从实践开始”。比如手绘的POP字体,主要是用记号笔书写。在POP字体的书写中,不同的笔材书写的字体特点是不一样的。为了让学生了解POP字体的特点,在实际教学中,我会先让学生根据书本进行练习,你可以写出书中的POP字体是怎么写的。并在每节课中为学生安排一定量的字体书写练习。在教学过程中,我强调让学生自主学习,“先练后说,先学后教”,“从实验开始,从实践开始”。比如手绘的POP字体,主要是用记号笔书写。在POP字体的书写中,不同的笔材书写的字体特点是不一样的。为了让学生了解POP字体的特点,在实际教学中,我会先让学生根据书本进行练习,你可以写出书中的POP字体是怎么写的。并在每节课中为学生安排一定量的字体书写练习。在教学过程中,我强调让学生自主学习,“先练后说,先学后教”,“从实验开始,从实践开始”。比如手绘的POP字体,主要是用记号笔书写。在POP字体的书写中,不同的笔材书写的字体特点是不一样的。为了让学生了解POP字体的特点,在实际教学中,我会先让学生根据书本进行练习,你可以写出书中的POP字体是怎么写的。并在每节课中为学生安排一定量的字体书写练习。我会先让学生按照书上的练习,你可以写出书上的POP字体是怎么写的。并在每节课中为学生安排一定量的字体书写练习。我会先让学生按照书上的练习,你可以写出书上的POP字体是怎么写的。并在每节课中为学生安排一定量的字体书写练习。

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让学生练习,从大量的练习中归纳和归纳字体书写的步骤和方法,在实践中得到经验和问题,找到一些POP字体书写的感觉,然后让老师根据学生的字体写在哪里有错的,一一指出,帮助改正,对同学提出的问题一一解答和解释。最后,通过手绘POP字体与普通印刷字体的综合对比,让学生更好地理解“POP字体是结合笔材的特点和设计者的巧妙变化而创造出来的独特而富有个性的文字”。 . 注重学生的实践,让学生先自学,然后教师在学生自学的基础上进行全面系统的讲解,打破了传统“注入式”教学法的束缚。让学生先借助书本大胆尝试,通过自学和同学间的互助,依靠自己的努力去尝试解决问题。这样,学生通过不断的实验,逐步提高自主学习和解决问题的能力,并注意培养他们的尝试精神。久而久之,学生学会自学的方法,逐渐形成创新精神和创新能力,不断提高创造力。变美的能力。闭门造车与创新无关。只有走向社会,走向市场,才能比较创新,实践胜于理论。我们的教师要积极鼓励学生走向社会,把在课堂上学到的POP知识应用到社会实践中去。让他们在实践中知道,实际在商业中使用的手绘POP作品与通常的做法有很大的不同。这不仅在色彩、版面、创意、插图、文字等方面要求更加严格,而且要求设计读者能够快速掌握广告的卖点,还要了解消费者的消费心理。让他们在实践中知道,实际在商业中使用的手绘POP作品与通常的做法有很大的不同。这不仅在色彩、版面、创意、插图、文字等方面要求更加严格,而且要求设计读者能够快速掌握广告的卖点,还要了解消费者的消费心理。让他们在实践中知道,实际在商业中使用的手绘POP作品与通常的做法有很大的不同。这不仅在色彩、版面、创意、插图、文字等方面要求更加严格,而且要求设计读者能够快速掌握广告的卖点,还要了解消费者的消费心理。

让学生在社会上进行实际操作。即使他们的作品一开始被商家拒绝,这也能让他们发现自己的问题和不足,为以后的学习和实践积累经验。这些经验都在书本上,是在学校里学不到的。但是,学生自己的作品一旦被商家采纳,不仅会给学生带来物质上的回报,还会大大提高学生的学习积极性和主动性,可谓一举两得。3、手绘POP与电脑制作的问题《学习手绘POP有用吗?》很多同学质疑我们的手绘POP课程,认为现在是信息时代,广告设计制作还是需要一点一点手工完成,用电脑画完岂不是很快?在小城市,POP广告确实很少见,甚至不存在。但在商业活动频繁的大城市,如果你走进大型商场,就会看到大量具有个性特色的手绘POP海报。大型超市手绘POP海报优势明显。现在越来越多的具有个性风格的餐厅都是完全手工制作的装饰品和广告。在一些时尚的商业营业场所,也有手绘的POP广告。数字。与电脑制作的海报相比,手绘的POP海报有不可替代的优势: 1、成本低,工具简单。由于手绘POP广告所用材料主要是纸和记号笔,成本很低,可以为大多数商家所接受;2.快速快速制作。

手绘POP不需要等待,也不需要与印刷厂合作,可以缩短整体的制作时间,可以根据商场的实时需求快速制作出效果。熟练的POP手绘师,制作一张手绘海报只需要几十分钟;3、个性鲜明,亲和力强。手绘POP由于是手工制作,更能体现设计师与众不同的个性,作品更能彰显亲切感。但是计算机的字体和素材是有限的,限制了设计者的自由。所以,我们看到的大部分电脑制作的海报都是千篇一律,远不如手绘海报生动多彩。1 1 1 第五期朱小龙简述手绘POP广告设计教学中的一些方法